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東鄉區關工委打造“校中建家”品牌 切實關愛留守兒童

東鄉區關工委在東鄉三中試點“校中建家”活動已走過了8個年頭。8年來,通過不斷探索創新,“校中建家”的品牌已經唱響,留守兒童教育管理的嶄新模式基本定型,教育效果充分顯現,社會各界的贊譽紛至沓來。該校被評為江西省首批“關愛留守兒童雙百萬新蕾工程”基地學校,“校中建家”的經驗寫進了江西省政府公報、省教育廳、市教育局先后發文向全省、全市各教育管理部門和各學校推廣。繼2017年6月教育部組織的“迎接十九大、教育看變化”采訪團、中央15家主流媒體聚焦東鄉三中,對該校關心下一代工作給予了高度評價之后。2018年5月,國務院辦公廳、民政部、教育部、司法部、國務院扶貧辦及中科院等七部委的專家學者一行又專程蒞臨東鄉三中調研“校中建家”的留守兒童教育管理模式,共謀全國留守兒童教育關愛之路。可以說,東鄉三中“校中建家”的留守兒童教育管理模式,得到了國家、省、市相關部門的認可。回顧走過的歷程,我們的主要做法是:

一、審時度勢,先行先試

改革開放以來,我國經濟社會發生了翻天覆地的變化,也改變了農民世世代代日出而作、日落而息的傳統生產、生活模式,大批農民遠離農村外出打工,從而形成了當今農村突出的社會現象——遠離父母、隔代教養的“留守兒童”群體。無疑,這個群體的出現帶來了不少令人擔憂的問題。比如,留守兒童人身安全存在隱患,學習成績大多不夠理想,不良習性容易沾染、日常生活質量普遍下降、身體健康受到影響等等。東鄉和全國一樣,留守兒童不僅人數多,而且存在的問題很嚴重,成為黨和政府有關部門的一塊心病。怎么來關心這些留守兒童?是關工委和學校面臨的一項重要而緊迫的任務。對此,東鄉區關工委審時度勢,出于履行關心下一代的職責,出于對留守兒童的關愛,經請示當時的縣委、政府同意,決定探索東鄉抓好“校中建家”留守兒童教育管理的模式。于是,區關工委積極牽頭,聯合教育、民政部門深入多所學校進行調研,最終選定由原民辦學校轉為公辦學校的東鄉三中為探索關心留守兒童“校中建家”管理模式試點學校,先行先試。由此,拉開了東鄉三中“校中建家”留守兒童管理模式創建的序幕。

二、圍繞“家庭”,積極創建

開展創建“校中建家”的留守兒童教育管理模式起初是沒有任何經驗可資借鑒。區關工委和試點的三中積極探索,最終形成了一個創建思路,就是圍繞“家庭”二字做好“功課”,做足“文章”,也就是在學校教育中建立了家庭教育機制,把家庭教育的職能主動“攬”到學校教育中來,讓學生感受到家的溫馨。

1.突出“家庭”理念,強化統一管理。學校對留守兒童采取集中編班,按班分家,安排住宿,按班級四人一桌進行就餐。“校中建家”使得一個班成了一個大“家”,一個寢室和一個就餐席成了一個小“家”,班主任、老師則成了“家長”,同學成了“兄弟姐妹”。這種以“家”為單位的統一管理模式,奠定了“校中建家”的基礎。沒有這個“家”,就沒有“校中建家”留守兒童管理的成功。

2.重視“家庭”教育,提高自理能力。學校除了實施正常的學校教育以外,還注重以“家庭”的氛圍開展生活教育。一是開放生活教育校本課程。由專職教師任教,提高了學生的獨立生活能力;二是加強留守兒童生活實踐指導。學校制定了學生的起床、就餐、午休、就寢、內務整理等方面的操作規范,既提高學生的生活技能,又使每個留守兒童都能養成良好的生活習慣規律。三是評選生活標兵。讓學生學有榜樣,學校每年評選出10名左右的生活習慣標兵,把他們的事跡制成牌匾,讓學生們學有榜樣。

3.豐富“家庭生活”,享受“家”的快樂。學校建立了留守兒童“希望愛心書屋”藏書量4000余冊,讓學生享受了課外閱讀的樂趣,學校建立了留守兒童活動室,并經常開展棋類、球類、跳繩、洗衣疊被、美化寢室、“感恩父母”演講比賽等活動,豐富了留守兒童的“家庭生活”,設立了留守兒童親情電話室,架起了一座學生與家人之間愛心溝通的橋梁,緩解了留守兒童的“親情饑渴”。學生們說,東鄉三中就是我的“家”,就是我真正的“家”,就是我快樂的“家”,我愛“我家”,感恩我的“家”。

三、上下聯動,左右互動

要打造一個真正的“校中建家”留守兒童管理模式,僅靠關工委不行,光靠三中也不行,必須上下聯動,左右互動,全社會積極支持,才能實現創建目標。于是,區關工委對三中的“校中建家”創建工作明確分工,落實責任,充分發揮各方面的作用,形成強大的創建合力。

1.明確關工委的職責。關工委要主動擔責,牽頭、協調幫助解決在創建中遇到的困難和問題。鑒于當時三中校舍緊缺,關工委向縣政府建議三中進行擴建并獲得同意,解決了“校中建家”的“窩”。同時積極牽線搭橋,尋找“代理父母”開展捐資助學活動。據統計,關工委積極聯系動員了100多名社會愛心人士,讓他們擔任留守兒童的“代理父母”,共捐款物達到120萬元,全部用于支持“校中建家”創建工作。每逢雙休日和節假日,“代理父母”經常接留守兒童去自家做客。8年來的創建實踐告訴我們,關工委雖然不是創建的主體,但是創建的關鍵領跑者,是“主心骨”。

2.明確主管部門的職責。教育局和民政部門都是“校中建家”的主管部門,關工委要求他們起到支持和保障作用,這兩個部門每年都拿出專項經費,支持“校中建家”創建活動。

3.明確關工委成員單位的職責。關工委要求每個成員單位都必須至少當一位學生的“代理父母”,同時,在本職責范圍內全力支持“校中建家” 創建活動。比如,縣總工會、經濟開發區每年都組織義捐活動。

4.明確學校的職責。東鄉三中是“校中建家”創建的主體,要發揮主觀能動性和創造性,要真正起到創建的主體作用,真正當好“校中建家”這個大“家”的“家長”。8年前的東鄉三中是一個剛剛由民辦學校變為公辦的學校,當時不但校園環境差,學生的學習質量也差,校風、學風、教風都是東鄉最差、最爛的,而如今的東鄉三中,政府投入了8000余萬元進行改造,建立了留守兒童宿舍8000平方米,不但學校環境優美,校園文化豐富,而且學生的素質教育、道德教育、習慣教育、自我教育都亮點紛呈。東鄉三中留守兒童班級成績進步最快,習慣最好,身體最棒,心態最陽光,最懂文明禮儀。多年來,從該校留守兒童住宿班畢業的學生4000多人,在生活自理能力、合作意識、意志品質等方面均打上了受益于“校中建家”的烙印。所有這些,都源于三中領導和老師的盡職盡責。

四、典型示范,全區推廣

“一花獨放不是春,萬紫千紅春滿園”,東鄉三中“校中建家”的經驗真真切切、實實在在,上級認可,社會滿意,家長稱贊,學生舒心。應當說,這個典型已經成為省、市教育界的一面旗幟,也成了東鄉區關心下一代工作的亮麗名片。我們不滿足于培植這個典型,而是立足這個典型在全區推廣。去年,東鄉一中、二中開始“校中建家”創建活動,今年,東鄉實驗中學也將迎來“校中建家”。一些鄉鎮中心完小也開始有了“校中建家”。我們的目標是:力爭3年之內,實現全區所有中學和重點中心完小完成“校中建家”的目標,讓更多的留守兒童成為“家庭”的成員,讓留守兒童健健康康、快快樂樂成長!


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